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33144.com记叙文要怎么写啊?
作者:admin  日期:2019-10-18 03:07 来源:未知 浏览:

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  记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。写记叙文常用的表达方式是记叙,但也可以辅之以其他表达方式来写。

  在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”

  一、记叙文的概念:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中。

  二、记叙文的分类:从写作内容与方式看,可分为两类:简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同,可分为四类:1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文(即散文);4.状物的记叙文。

  三、记叙的要素:记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

  六、记叙的人称:一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称。(你 ,我,他)

  七、记叙的中心与详略:整体感知,准确把握文章中心。分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排。

  八、记叙文所用的表达方式:常见的是六种——记叙,叙述、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用。

  弹指一挥间,已有两年没回家了。我自称游子,在外漂泊,对家乡的思念也自当随着时间的推移而与日俱长。对于一个游子来说,相聚的时候总是很短很短,期待的日子总是很长很长……

  但凡遇节日或是休息日,我不愿宅在家里做闷头。我喜欢独自一人或邀上一两个朋友出去晒晒心。每到一处,我总是想极力用双眼扫视周围的人和景,只盼能感觉到些许家乡的影子。我尤其愿意去市内的小胡同和那比较偏远的郊区了,这些地方多多少少能让我的心灵有丝丝的触动,算是触景伤情了。路过水果街,桔子勾住了我的眼。我是个爱吃水果的人,但有桔子我是几乎不会去买别的水果了,一是我的确爱吃桔子,二是它有家乡的味道。我老家门口多年前就移栽了好几棵桔子树,那时和我一样瘦呢,如今若还活着的,那应长的高大了,可是我没有将它遗忘,它还能记得我么?足不出户的时候,我喜欢和我那小电脑在一起。打开电脑,听着一首百听不厌的歌曲“有钱没钱,回家过年,我知道你想衣锦把家还。有钱没钱,回家过年,家里总有年夜饭。”句句朴实,却满是真情。

  现所住的房间墙壁上挂着一幅大大的中国地图,每天我都要和它对上几眼,就像对着恋人的眼。不寻别地,只找家乡。眼睛深情的注视着地图上家乡的位置,心中有万千思恋的话儿要讲,一只手轻轻的摸着家乡,心如波浪,恍如对着的不是地图一张,是一个个熟悉的面庞,一条条溪水在缓缓的流淌……

  我回过两次家乡,一次是大前年过年,另一次是一个夏天回家考驾照。到今天我仍记得那次回家过年时的景象,踏上回家的归程心情莫名激荡,待到了家乡的车站,出了站发现车站早已变了模样,换了新装。一路上又坐着汽车,头看着窗外,几乎户户都是小楼房。近了村里,我问候着比我小些的孩子,他们好像有些怕人,我在他们面前就像陌生人,少了初在家时候的那种亲切之感了。推开自己的家门,到处蛛丝马迹,墙上和房顶上的大白很多处也卸了容妆,似乎是着急的告诉归人:“久违了,你回来了就好。”在家并没有开火做饭,简单的将家里收拾一番,腾出个睡觉的地方,吃饭很多时候在伯伯家,多余的时间就去呼朋引伴,东溜溜,西逛逛,和脚下的土地来它个尽情的拥抱。在家的日子呆的并不长,每天几乎都是在蹭饭,蹭完这家蹭那家,时间过得真的和流水一样,再次离家远航。其实外出奋斗的,有几个愿意离开自己生活着的,热爱着的,美丽的家乡呢?离开,不过是为了有一天终不再离开,依偎身旁。亲爱的家乡啊,我是你的孩子,请不要在岁月的长河里将我遗忘,那样何处又是我的家乡?

  岁岁重阳,今又重阳。又是一年重阳佳节日,夜深人静,独自一人拉开窗帘望着灯火通明的四周,举首又凝视没有星月的天上,真真切切叫人好一番凄凉!举头望明月,低头思故乡。虽夜无月,但月却早早的驻入了我的心堂。只是我该向谁诉说我的乡思之苦呢?惆怅!惆怅!如果有酒,惆怅当与我把盏饮醉。此刻我祈盼老天赐我一梦,梦中看看家乡一切是否现皆安好。

  家乡啊,若今年火车上没有我,你也不会白白的守望,那声声车笛就是我对你思恋的声响,我将我的心让火车捎到你身旁。你说,好吗?

  记叙文是以记叙、描写为主要表现形式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文通过生动的形象和事件来反映生活、表达情感;文章的中心思想蕴含在具体材料之中,是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文虽然以记叙为主,但要采用综合的表达方式,包括描写、议论、说明、抒情等。

  写人的记叙文,主要通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的环境来刻画人物性格,塑造形象,突出主题。

  要写好人物,最重要的笔法技巧是细节描写,这是通过对人物细微的神态动作、细微小事的描写来活画人物,使之血肉丰满的方法。没有细节,就写不好人。这是人物描写的第一方法,要好好揣摩。如邢秋阳同学的《治安员宋奶奶》一文就通过人物动作、神态、语言等细节描写,活画出一位治安委员的精神风貌。

  要写好人物,我们还要琢磨漫画勾勒以形传神的笔法。这种笔法有些像人物速写,三两笔一勾勒,使有特征的地方加以突出,人物形象就鲜明了。而且,关键是显示出内在气质而使人物形象丰满起来。如李宇同学的《三位同桌》对三位女生进行了“人物速写”,寥寥几笔,就写出了她们不同的精神气质。

  为了使文章产生曲折委婉的趣味,有时可以用一种特殊的笔法来写人,如先抑后扬、明贬暗褒、正话反说、反话正说等。这样构思处理,文章自然会幽默、风趣、委婉、含蓄。如桑贤铭写出了一个精明的妈妈。

  我们还应该研究一下用幽默调的笔调来写人,因为它的效果特别好。就像画漫画。用略显夸张的笔法将人物勾出来,一下子就产生了喜剧效果。只是,这既要在选材上下功夫,又要在语言锤炼上下功夫,“炼”出一种幽默、风趣的语言来。如方超同学的《我是一包调味品》,读后令人捧腹,就是在两方面都下了功夫的结果。

  细处摄神法,是写人物的另一种艺术手法。它通过对细小的动作、情节、痕迹、景物等的描写去刻画人物的精神风貌、性格特征,也是以小见大、平中显奇的好方法。但是要用好它,不光靠描写能力,更要靠对事物的观察和认识,有了深刻的认识,才能达到细处摄神的境界。如杜贝宁同学的获奖作文《含泪的笑》,就是对一个细小的事物有了深刻的认识,才构思出这篇佳作来的。

  写好人物还有多种方法,如白描法、对话法、对比衬托法等,都是写人记叙文好的构思方法,可以慢慢去尝试和体验。

  宋奶奶是我们居民的义务治安员,虽已古稀之年,但对社区工作的热情可高着呢。

  一个周末,晚上一放学,我就风风火火地骑车往家赶,忙着回家看每天播映的动画片。到了楼栋口,锁车,拿书包,然后一步两个台阶地就往六楼的家里跑,连车钥匙没拔下来都未察觉。

  动画片看完后,吃饭,写作业,一直到晚上9点多了,忽听我家门铃响。爸爸打开门一看原来是宋奶奶。只见她一手扶着我家的门框,一手捂着嘴,大口大口的喘着粗气,一句话也说不出来。

  爸爸将宋奶奶搀进屋,请她坐在客厅的沙发上,有些疑惑地问:“宋娘,这大六楼的,您有什么事啊?”宋奶奶喝了一口妈妈递过去的水,喘匀了气,缓慢地从防寒服的口袋里掏出了一串钥匙。呀,这不是我的车钥匙嘛!噢,我锁上车忘拔下来了。

  “你们楼门口有一辆新山地车,锁上插着这串钥匙,看看是不是你家的?”宋奶奶将那串钥匙递到我手上。

  “宋奶奶,这钥匙是我的,我忘拔了。”我忙不好意思地说。宋奶奶听了,长舒一口气:“总算找到了。我晚饭后出来遛弯儿,就发现车上的这串钥匙。肯定是这栋楼谁家的,我就从一楼一直问到你家。”

  我听了,心中不由一颤。宋奶奶有哮喘病,这么冷的天,这么黑的楼道,老人一家一家地问......我此时既感激又愧疚:“宋奶奶,都怨我,让您......”“嗨,一块儿住着,客气什么,年前小区人员比较杂,要注意安全呀!要是把车丢了,这心里也别扭呀,是不是?”宋奶奶说着,起身要走,我和父母一直将宋奶奶送到家。

  回来时,小区内家家灯光明亮,给人一种安静平和的感觉,这祥和中也有宋奶奶的一份功劳啊!

  只写了一件小事,宋奶奶是个什么样的人大体上就清楚了,其中的奥妙就是使用了一连串的细节描写。如“她一手扶着我家的门框,一手捂着嘴,大口大口的喘着粗气,一句话也说不出来。”等描写和宋奶奶的话语,表明了她是一位不顾年老体弱,专为他人着想的居委会干部。既写出了外形特征,又写出了人物的精神风貌,是以小见大的好文章。

  细节描写,是通过对人物细微神态动作,、生活中细微小事的描写,来表现人物特色的细枝末节,是记叙情节的基本组成单位,没有细节描写,就没有活生生、有血有肉的、有个性特点的人物形象。细节描写还可以揭示人物的心灵世界,表现人物细微复杂的情感,暗示人物的身份等。

  我在班上坐的位置可谓是“四面楚歌”,为什么?还不是班主任凌老师为了“牵制”我,在我四面都安置上了清一色的娘子军。别的不说,就说说我前后调来的三位同桌吧。

  第一位许安琪,成绩优秀,十分文静,写的一手好字常受到老师夸奖,可由于在管理方面没有多大能力,对我没有多大成效,被“调岗”了。

  第二位杭慧琴,性格内向,平时寡言少语,不善于与人交往,可倒是告状的一把好手。她三天两头光临老师办公室,害得我没少挨老师的训,难怪老师派她来牵制我。只可惜,因为其他任务,她如今也扬长而去。

  至于第三位,暂且不说她的名字。此人活泼开朗,下课时常不顾别人的闲言碎语跟男生闹成一团。听她那高得令人发抖的嗓音,故而被一些男同胞暗地里称为“母夜叉”。她的拳头可不一般。刚来几天就让我领教了。现在,那块红肿的地方还在隐隐作痛。她的到来使我意识到,以后的“好日子”不多了。

  这三位同桌各有千秋。不过,凌老师动员这三位来“奇制”我,这一点倒值得我深思。看来,我以后要规矩一点,否则“四面楚歌”要变成“十面埋伏”喽!我可不想给老师留下散漫的印象。

  只写了寥寥几笔,三位性格鲜明的同学就栩栩如生地站在了我们面前。这是为什么呢?这是因为作者抓住人物特点作漫画勾勒式描写,故使我们能一下子把握文静而优秀、幽默而内向、开朗而活泼的三位同学的个性。

  漫画勾勒,是抓住人物的典型特征,以三言两语作夸张式的素描,使人物血肉丰满、形神兼备的写作手法。这种手法既节省笔墨,效果又好。 三、名贬实褒

  说这话的不是我的同学,也不是我的同龄小朋友,而是我那具有大学学历的妈妈,你信不信?

  也不知妈妈从哪儿弄来的数学题,有时可怜巴巴,有时又一本正经的来请教我,正当我受宠若惊,提笔铺纸,准备威风威风时,却往往发现这些题是我揎阶段学习中有些模糊,即使列出式算出得数,也是生搬硬套不太理解的类型。这个多事的妈妈,又没有老师逼你做题,清闲会儿多好,明知我对数学不“感冒”,干嘛存心来难为我呢?可面对一向好强,此时却向我低头求教的妈妈,我一是不甘示弱,再一个是不忍心拒绝,只好匆匆上阵,虚晃一枪就想溜之大吉。谁知,我越是急的支支吾吾,妈妈的“?”就越多,而且大有讲不清楚别想罢休的架势。

  这时,33144.com我求助的目光只好投向我的数学之父——爸爸。爸爸加入进来,就有好戏看了。一向沉默寡言的爸爸见了数学就精神大振,而妈妈赁着她的文学口才也能言善辩,我正好在一旁坐山观虎斗。“儿子,你明白了吗?让儿子给我讲明白,我才心服口服!”妈妈的叫声让我重新进入了角色。要是听清了爸爸的讲解还好,如果光顾着看鹬蚌相争,我这渔翁也顾不得收利了,只好在妈妈的责备的目光中再次领教“数学之父”的风采。这不,我认真听爸爸讲了一次,刚松了口气,“儿子,你爸爸讲得我不服气,来,你给妈妈讲。”

  妈妈呀妈妈,你可真会折腾你儿子!可面对她那信任的目光,我还能说什么呢,我只好按自己的理解讲了起来,妈妈还不断的插入问题。我不敢有半点马虎,反正弄不清楚是逃不脱的,有一步不彻底也应付不过去,幸亏有好心的爸爸不时给我指点一下......

  经过这么一折腾,嘿,你还别说,再难理解、难讲的题,在我心里都清清楚楚,从我嘴里讲出来都头头是道。原来自己不喜欢的数学,这么一关一关地折腾,居然折腾出了感悟。现在妈妈不找我纠缠了,我还主动找些趣味题和她探讨。她还是有很多转不过弯的地方,可我要是讲错了,她又比谁都明白。

  这个妈妈,说她糊涂吧,可偏偏一些题是她把我问明白的;说她明白吧,可许多弯她就是转不过来。唉,妈妈呀妈妈,让我说你什么好!

  这位妈妈糊涂吗?读完全文,才发现这位妈妈真精明。原来她是装糊涂,用这种方法来激发儿子求知、思考、爱数学的兴趣的。这是一种以曲笔写人的方法,先抑后扬、明贬暗褒,在这种曲折婉转的叙述之中,既塑造了人物形象,又充满了生活情趣,读来也真实有味。

  名贬实褒,是一种写人记事的好方法,作者不直截了当地将自己对人物、事物的评价说出来,而是用相反的语气来表达,让读者自己去体味其中的意思。这样,能使文章又含蓄又曲折,产生一种特殊的趣味,所以是一种好的构思方法。

  展开全部记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

  1.叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

  2.描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌,变化所作的具体刻画和生动描摹。

  3.说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

  4.抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露,可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

  5.议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛,深化中心,揭示记叙目的和意义的作用)。

  为了让记叙生动,在写记叙文的时候,还需要辅之以描写表达方式;为了让记叙过程流露感情色彩,还需要辅之以抒情表达方式;为了让记叙的人和事有意义,还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中,有些地方需要说明,还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用,可以使记叙文变得更有表现力,更具感染力。

  6.记叙文的特点:通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情,文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

  2.记叙文的人称: 第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。

  3.记叙文的线.物线.事线.地线.记叙文的顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。

  5.记叙文的划分 按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、种植草皮的方法是什么?香港开彩结果现场直!感情变化、表达方式的变换来划分。

  6.记叙文的表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面,侧面、细节)、议论、抒情、说明等 。

  8.记叙文的表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。

  (1)把握记叙文的要素,以写事为主的应明确写什么事,写人为主的应明确写什么样的人。

  (3)分析层与层之间的关系,理清文章脉络,然后概括文章的中心思想,体验作者的思想感情。

  推荐于2017-06-20展开全部记叙文层次段落的布置与安排 层次段落的布置与安排,是记叙文在篇章谋划上一个最为紧要的问题。层次,又称“意义段”、“结构段”或“部分”,指的是文章思想内容的表现次序,它体现了作者思路开展的步骤。段落,人们也称它为“自然段”,是构成篇章的基本单位,它具有换行的明显标志。一句话,层次着眼于思想内容的划分,而段落则侧重于文字表达的需要。先说层次。

  层次,体现着作者对文章全局和局部、总纲和细目所作的大的布局安排,所以,要安排文章的层次,首先应考虑文章内容表现的顺序。记叙文划分层次的常见顺序有以下几种:

  1.以时间推移为顺序来安排层次。 如《长大的路上,妈妈牵着我的手》,就是以时间顺序来安排文章内容的。再如王雨的《有时,我也想任性一次》,文章记述了“我”成长过程中的四件事:小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备“我”,不屑自己的音乐成绩。这篇文章的主体部分以“小时候”、“小学时”、“中学时”、“现在”来界划层次,以时间为序,十分清晰。

  2.以空间变换为顺序来安排层次。 如《长大的路上,妈妈牵着我的手》,在安排文章层次时,除了运用时间顺序外,还采用了空间变换为顺序。再如冰心的《小橘灯》,按照地点的转化,可以分为四个部分:第一段,写在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事;第二段,写在“小姑娘家里”发生的事;第三段,写在“我的朋友家”的谈话:第四段,交待“离村后”的情况。很显然,全文整体上是以空间的变换为顺序的。

  3.以时空的纵横交叉来安排层次。 如鲁迅的《藤野先生》,就是以时、空的纵横交叉来安排层次的。第一部分写见到藤野先生之前,在东京所见所感。第二部分写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。第三部分写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。这篇文章,从纵的方面说,以时间的推移(见到藤野先生之前一与藤野先生的相识-与藤野先生的相处-与藤野先生的离别)作为其情节开展的经线;但同时,从横的方面说,它又以空间的转换(在东京一在仙台一离开仙台)作为其展现画面的纬线。这样,就把不同时间不同地点所发生的种种事情、画面十分巧妙而又紧凑地交织在一起,因此,文章篇幅虽长却脉络分明,材料虽多却井然有序。

  4.以材料的性质为分类来安排层次。 魏巍的《谁是最可爱的人》就是采用这种方法来安排层次的。这篇文章写了三个完整的故事:第一个故事——松骨峰战斗,写志愿军战士对敌人的憎,体现了他们的革命英雄主义精神:第二个故事——马玉祥火中救朝鲜儿童,写志愿军战士对人民的爱,生动地表现了他们的国际主义精神;第三个故事——防空洞里谈话,则写志愿军战士对祖国的忠,表现他们的爱国主义精神。三个故事,三大层次,合在一起,从不同的侧面来表现了志愿军战士确确实实是“最可爱的人”。

  5.以思想感情的变化为顺序安排层次。 如鲁迅的《阿长与山海经》,就是如此。文章先写对长妈妈的厌烦和不满,厌她罗嗦,厌她限制“我”的自由,厌她睡相不好;烦她规矩太多,烦她道理太多。继而写长妈妈具有“伟大的神力”而对长妈妈产生“空前的敬意”。接着写长妈妈为“我”买来了渴慕已久的《山海经》而对长妈妈发生“新的敬意”。结尾,写哀悼长妈妈。行文至此,作者对长妈妈的感激和敬重之情溢于言表,他终于不自觉地用“我的保姆”来称呼长妈妈了。文章以“我”的认识和感情变化为契机,曲折起伏,跌宕多姿。

  段落在文章布局中也是非常重要的。写文章要讲究节奏,而段落的划分就是表现这种节奏的一种重要手段。一般来说,长的段落舒缓,宜于表现复杂细微的内容;短的段落急促,宜于表现精粹深刻的内容。. 从结构形态上看,段落可划分为:

  1.开头段、结尾段。由于开头、结尾在文章中所处位置的重要,一般都把它独立出来加以叙述。

  2.中间段。中间段又称主体段,是一篇文章内容的主要部分,往往都由若干段落组成,是一个段落群。

  3.过渡段。过渡段就是用以作为上下两段过渡的中间段。如吴伯箫的《菜园小记》,在开头段之后写道:“我想起在延安兰家坪我们种的菜园来了。”这就是一个过渡段,通过这个段落,把上下两段的内容连成一体了。 划分段落要坚持以下几个方面的原则:

  1.注意段落的单一性和完整性。 段落的单一性,是指一个段落只能有一个中心意思,不可把互不相干的意思放在一个段落里去说。段落的完整性,指的是一个意思要在一个段落里说完,不可在这一段说一点,又在另一段说一点。

  2段落之间有内在的联系。 这一点很重要。就是说,要使每一个段落都成为全篇的一个有机组成部分,应做到分之为一段,合则为全篇。各段的先后顺序,不可位移。

  3.划分段落要注意大小、长短匀称适度。 段落的大小、长短,要符合内容表达的需要。段落长短匀称,宜于表现均衡、庄重的内容:段落参差错落,宜于表现曲折、生动的内容。 4.要注意段落间的衔接与过渡。 过渡是指段落之间的衔接、转换。文章内容由一层意思转换为另一层意思时,其交接处,往往需要过渡。如胡适的《我的母亲》一文,九年的读书写字生活讲完后,该讲九年的孩童生活中“我”在做人方面接受的训导了,在这两层意思的交接处,有这样一个过渡段:“但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练。在这一点上,我的恩师便是我的慈母。”前一句承上,后一句启下,把前后结为一体。

  总之,层次和段落是记叙文结构布局中一个极为重要的内容,掌握分层分段的艺术是写作中一个重要的准备。

  2018-10-20展开全部记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。写记叙文常用的表达方式是记叙,但也可以辅之以其他表达方式来写。

  但凡遇节日或是休息日,我不愿宅在家里做闷头。我喜欢独自一人或邀上一两个朋友出去晒晒心。每到一处,我总是想极力用双眼扫视周围的人和景,只盼能感觉到些许家乡的影子。我尤其愿意去市内的小胡同和那比较偏远的郊区了,这些地方多多少少能让我的心灵有丝丝的触动,算是触景伤情了。路过水果街,桔子勾住了我的眼。我是个爱吃水果的人,但有桔子我是几乎不会去买别的水果了,一是我的确爱吃桔子,二是它有家乡的味道。我老家门口多年前就移栽了好几棵桔子树,那时和我一样瘦呢,如今若还活着的,那应长的高大了,可是我没有将它遗忘,它还能记得我么?足不出户的时候,我喜欢和我那小电脑在一起。打开电脑,听着一首百听不厌的歌曲“有钱没钱,回家过年,我知道你想衣锦把家还。有钱没钱,回家过年,家里总有年夜饭。”句句朴实,却满是真情。

  我回过两次家乡,一次是大前年过年,另一次是一个夏天回家考驾照。到今天我仍记得那次回家过年时的景象,踏上回家的归程心情莫名激荡,待到了家乡的车站,出了站发现车站早已变了模样,换了新装。一路上又坐着汽车,头看着窗外,几乎户户都是小楼房。近了村里,我问候着比我小些的孩子,他们好像有些怕人,我在他们面前就像陌生人,少了初在家时候的那种亲切之感了。推开自己的家门,到处蛛丝马迹,墙上和房顶上的大白很多处也卸了容妆,似乎是着急的告诉归人:“久违了,你回来了就好。”在家并没有开火做饭,简单的将家里收拾一番,腾出个睡觉的地方,吃饭很多时候在伯伯家,多余的时间就去呼朋引伴,东溜溜,西逛逛,和脚下的土地来它个尽情的拥抱。在家的日子呆的并不长,每天几乎都是在蹭饭,蹭完这家蹭那家,时间过得真的和流水一样,再次离家远航。其实外出奋斗的,有几个愿意离开自己生活着的,热爱着的,美丽的家乡呢?离开,不过是为了有一天终不再离开,依偎身旁。亲爱的家乡啊,我是你的孩子,请不要在岁月的长河里将我遗忘,那样何处又是我的家乡?

  岁岁重阳,今又重阳。又是一年重阳佳节日,夜深人静,独自一人拉开窗帘望着灯火通明的四周,举首又凝视没有星月的天上,真真切切叫人好一番凄凉!举头望明月,低头思故乡。虽夜无月,但月却早早的驻入了我的心堂。只是我该向谁诉说我的乡思之苦呢?惆怅!惆怅!如果有酒,惆怅当与我把盏饮醉。此刻我祈盼老天赐我一梦,梦中看看家乡一切是否现皆安好。

  记叙文层次段落的布置与安排 层次段落的布置与安排,是记叙文在篇章谋划上一个最为紧要的问题。层次,又称“意义段”、“结构段”或“部分”,指的是文章思想内容的表现次序,它体现了作者思路开展的步骤。段落,人们也称它为“自然段”,是构成篇章的基本单位,它具有换行的明显标志。一句话,层次着眼于思想内容的划分,而段落则侧重于文字表达的需要。

  层次,体现着作者对文章全局和局部、总纲和细目所作的大的布局安排,所以,要安排文章的层次,首先应考虑文章内容表现的顺序。记叙文划分层次的常见顺序有以下几种:

  1.以时间推移为顺序来安排层次。 如《长大的路上,妈妈牵着我的手》,就是以时间顺序来安排文章内容的。再如王雨的《有时,我也想任性一次》,文章记述了“我”成长过程中的四件事:小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备“我”,不屑自己的音乐成绩。这篇文章的主体部分以“小时候”、“小学时”、“中学时”、“现在”来界划层次,以时间为序,十分清晰。

  2.以空间变换为顺序来安排层次。 如《长大的路上,妈妈牵着我的手》,在安排文章层次时,除了运用时间顺序外,还采用了空间变换为顺序。再如冰心的《小橘灯》,按照地点的转化,可以分为四个部分:第一段,写在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事;第二段,写在“小姑娘家里”发生的事;第三段,写在“我的朋友家”的谈话:第四段,交待“离村后”的情况。很显然,全文整体上是以空间的变换为顺序的。

  3.以时空的纵横交叉来安排层次。 如鲁迅的《藤野先生》,就是以时、空的纵横交叉来安排层次的。第一部分写见到藤野先生之前,在东京所见所感。第二部分写在仙台与藤野先生的相识、销售盗版广联达软件案15人获刑相处和离别。第三部分写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。这篇文章,从纵的方面说,以时间的推移(见到藤野先生之前一与藤野先生的相识-与藤野先生的相处-与藤野先生的离别)作为其情节开展的经线;但同时,从横的方面说,它又以空间的转换(在东京一在仙台一离开仙台)作为其展现画面的纬线。这样,就把不同时间不同地点所发生的种种事情、画面十分巧妙而又紧凑地交织在一起,因此,文章篇幅虽长却脉络分明,材料虽多却井然有序。

  4.以材料的性质为分类来安排层次。 魏巍的《谁是最可爱的人》就是采用这种方法来安排层次的。这篇文章写了三个完整的故事:第一个故事——松骨峰战斗,写志愿军战士对敌人的憎,体现了他们的革命英雄主义精神:第二个故事——马玉祥火中救朝鲜儿童,写志愿军战士对人民的爱,生动地表现了他们的国际主义精神;第三个故事——防空洞里谈话,则写志愿军战士对祖国的忠,表现他们的爱国主义精神。三个故事,三大层次,合在一起,从不同的侧面来表现了志愿军战士确确实实是“最可爱的人”。

  5.以思想感情的变化为顺序安排层次。 如鲁迅的《阿长与山海经》,就是如此。文章先写对长妈妈的厌烦和不满,厌她罗嗦,厌她限制“我”的自由,厌她睡相不好;烦她规矩太多,烦她道理太多。继而写长妈妈具有“伟大的神力”而对长妈妈产生“空前的敬意”。接着写长妈妈为“我”买来了渴慕已久的《山海经》而对长妈妈发生“新的敬意”。结尾,写哀悼长妈妈。行文至此,作者对长妈妈的感激和敬重之情溢于言表,他终于不自觉地用“我的保姆”来称呼长妈妈了。文章以“我”的认识和感情变化为契机,曲折起伏,跌宕多姿。

  段落在文章布局中也是非常重要的。写文章要讲究节奏,而段落的划分就是表现这种节奏的一种重要手段。一般来说,长的段落舒缓,宜于表现复杂细微的内容;短的段落急促,宜于表现精粹深刻的内容。. 从结构形态上看,段落可划分为:

  1.开头段、结尾段。由于开头、结尾在文章中所处位置的重要,一般都把它独立出来加以叙述。

  2.中间段。中间段又称主体段,是一篇文章内容的主要部分,往往都由若干段落组成,是一个段落群。

  3.过渡段。过渡段就是用以作为上下两段过渡的中间段。如吴伯箫的《菜园小记》,在开头段之后写道:“我想起在延安兰家坪我们种的菜园来了。”这就是一个过渡段,通过这个段落,把上下两段的内容连成一体了。 划分段落要坚持以下几个方面的原则:

  1.注意段落的单一性和完整性。 段落的单一性,是指一个段落只能有一个中心意思,不可把互不相干的意思放在一个段落里去说。段落的完整性,指的是一个意思要在一个段落里说完,不可在这一段说一点,又在另一段说一点。

  2段落之间有内在的联系。 这一点很重要。就是说,要使每一个段落都成为全篇的一个有机组成部分,应做到分之为一段,合则为全篇。各段的先后顺序,不可位移。

  3.划分段落要注意大小、长短匀称适度。 段落的大小、长短,要符合内容表达的需要。段落长短匀称,宜于表现均衡、庄重的内容:段落参差错落,宜于表现曲折、生动的内容。 4.要注意段落间的衔接与过渡。 过渡是指段落之间的衔接、转换。文章内容由一层意思转换为另一层意思时,其交接处,往往需要过渡。如胡适的《我的母亲》一文,九年的读书写字生活讲完后,该讲九年的孩童生活中“我”在做人方面接受的训导了,在这两层意思的交接处,有这样一个过渡段:“但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练。在这一点上,我的恩师便是我的慈母。”前一句承上,后一句启下,把前后结为一体。

  总之,层次和段落是记叙文结构布局中一个极为重要的内容,掌握分层分段的艺术是写作中一个重要的准备。

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